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第一位老师(師)即(即)传统意义上的“teacher”；第二(二)位老(老)师是我(我)们的(的)学生(生)，学(學)校(校)转型之后，同(同)伴就是老师；而(而)第三位老(老)师就是空间。空(空)间(間)成(成)为(爲)第(第)三位老师之(之)后(後)，难度最大的是需要改(改)变我(我)们的思(思)维(維)方式。空间成为老师(師)，改变(變)思维方式是(是)关键 思维(維)方式一(一) 学(學)校空间(間)究竟(竟)是硬件还是软件(件)当我们重域名(名)停靠软件应用下载新(新)反(反)思学校与学习空(空)间时，第(第)一个要(要)改变(變)的(的)思(思)维(維)方(方)式就是空(空)间究(究)竟是硬件还(還)是软件？在(在)教(教)为中心的学校(校)，追(追)求工(工)业时代的(的)效率，学校的空(空)间(間)管仲都说爱钱的(的)权(權)臣没好命，可在齐国管仲看来，即便是爱钱也能(能)成为国之重臣(臣)，还能成(成)为(爲)贤臣。随着乱战在(在)春秋(秋)战国成为主流，诸侯(侯)列国们(們)对(對)有谋(謀)略之人的渴求就越(越)来越急(急)盼，管仲流亡鲁国(國)之时(時)，就(就)有人向(向)鲁国(國)国(國)君出(出)谋划(劃)策(策)，说是要将(將)管仲杀(殺)掉以防后(後)患(患)。因(因)为(爲)管(管)仲不只是个(個)爱钱(錢)的人，还是个很(很)有(有)治国之策(策)的能人。就是一个个车(車)间，让生产的“产品”具有(有)统(統)一的(的)规(規)格、规模、标(標)准(准)和质量(量)，因此，学校的空间(間)一定是
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